Biotop Ane - Aktivitet 1

-

 Biotop Aktivitet 1 

Bark identifikation


Efter inspiration fra Idas blogopslag, har jeg i denne aktivitet valgt at prøve kræfter med "Bark vinduet". Med fokus på min biotop og dets muligheder, giver det mening for mig, at se nærmere på nogle af de mange trætyper der er på biotopen. Og i forhold til årstiden hvor træerne netop ikke er så genkendelige pga. deres nøgne grene(manglende blade), kan bark vinduet forhåbentlig hjælpe med at identificere træerne. 

For fagligt at kunne begrunde mit valg af aktivitet, vil jeg inddrage litteraturen omkring vidensformer. I vores aktivitet bruger vi vores Katagog viden også kaldet konceptuel viden. Analog viden (Kontekstuel viden). Dialogisk viden. Den Kropslige viden og Phronesis som er den situationsbestemte og erfaringsbaseret viden (Ejbye - Ernst, N. 2015 s.53-65). 

D.1/2-2024 

I dag begav 8 børn, en praktikant og jeg os ud på en vandring fra Børnehaven Billingland. Turen gik til min biotop. Vandringen tog 20 min på gåben. Vejret var først gråt, men i løbet af turen kom solen frem og varmede vores kolde kinder. 

Spørgsmål som ud fra bark vinduet var forberedt: 

Hvordan føles barken? Er den kold, varm, blød, hård, klistret, glat 

Hvordan ser barken ud? Hvad ser vi.

Hvilken farve har den? 

Hvordan er mønstret? Pletter, striber, små prikker eller måske ensfarvet?

Vokser der noget på barken? fx mos, svampe

Hvordan lugter barken?



Når vi arbejder med pædagogiske aktiviteter i naturen, giver det os mulighed for en lang række læringssituationer. Situationer der kombinerer kropslighed og konkrete aktiviteter, kan have stor betydning for den måde børnene tillægger sig erfaringer i og med naturen (Ejbye Ernst, N. 2015 s.64).

Med bark vinduet præsenterer jeg børnene for noget de i forvejen kender (et træ) og som børnene har erfaringer med. Det kan f.eks være et barn som godt kan lide at klatre i træer, eller et barn som kender et træ med en gynge i. Jeg er opmærksom på at motivere børnene både før og under aktiviteten. Og bruger børnenes drivkraft som bygger på deres egne erfaringer til dette. Dermed bliver samspillet mellem den nye viden og den allerede eksisterende vide, ved med at motiverer børnene.






Kommentarer

  1. Christoffer Fuglsig Nissen12. februar 2024 kl. 02.40

    Hej Ane.
    Mega fedt at du har prøvet bark-vinduet af, og jeg er nødt til at spørge dig, hvordan du synes det virkede? Gav det anledning til nogle snakke og gav de forskellige spørgsmål på arket mening i mødet med børnene. Det giver i øvrigt god mening at inddrage vidensformerne i arbejdet med barkvinduet, da du får mulighed for at arbejde med flere former for viden med vinduet. Du kunne også tænke nogle af de naturvidenskabelige kompetencer ind over her, det med at observere g se nøje efter, finde ligheder og forskelle osv.

    Vh Christoffer

    SvarSlet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Dyreholdsopgave B Ane, Lina, Carina.

-
Billede
                                                              Dyreholdsopgave B.  6. Sæt dig ind i dyrenes behov og adfærd: Føde (hvad, hvordan, hvor ofte). Rede- / skjulemuligheder, klima, sociale muligheder (flokdyr?), dag- eller nataktive? formering / årscyklus, rengøring osv. osv.  Når vi ser på regnormens adfærd og dens behov, er den et vigtigt hvirvelløse dyr og vigtigt del af vores økosystem, da den er med til at indtage vores organiske affald, og det er med til at forhindre forurening og sygdomme i at sprede sig. Samtidig er de med til at forbedre jordens fysiske og kemiske sammensætning, som hjælper planterne, haven og blomsterne med at vokse. Regnorme lever i fugtige områder og gerne væk fra sollyset da det tørrere dem ud. Regnormene skal leve der hvor der er fugt, da de trækker vejret igennem deres hud. Og er der ...
Læs mere

Dyreholdsopgave E - Ane, Carina, Lina

-
Billede
Dyreholdsopgave E Regnorm Perspektivering  15. Hvilken ny viden fik du selv gennem arbejdet med dyreholdet? Vi har valgt at nedskrive hver vores refleksioner og perspektivering til dette punkt, da vi har haft forskellige oplevelser og tanker med og omkring vores dyrehold. Lina : Jeg har igennem mit dyrehold med regnormen opnået en erfaring og en større naturfaglig viden. Det har jeg fået igennem etablering og pasning af mit dyrehold med regnormen. Jeg har fået en større forståelse for, hvor vigtigt det er for min målgruppe, som er børn med særlige behov i alderen 0-6 år, at få gode spændene og trykke naturoplevelser som mit dyrehold har givet. Jeg startede med at finde masse af litteratur som omhandlede regnormens liv og basale behov. Derefter med min læste teori og viden omkring dyr og dyrehold i pædagogiske praksis, var det bare at gå i gang, med at skabe et godt og legende lærings-miljø for børnene, hvor de fik muligheden for at skabe deres egne naturfaglige erfaringer. For med...
Læs mere

Dyreholdsopgave A - Regnorme - Ane, Carina, Lina

-
Billede
                                       Dyreholdsopgave A 1: vores borgergruppe, hvilke behov skal/ kan et dyrhold tilgodese?  Lina - Min målgruppe er fra 1-6 år og er børn med særlige behov som enten har fysisk, psykisk eller adfærdsmæssige vanskeligheder. De er i en ressource-gruppe da de har brug for en særlig indsats. Ressource gruppen er etableret under Dagtilbudsloven§ 4. Vi har også børn som er under barnets lov § 82 og 83. Hjælp og støtte efter denne lov tilrettelæggelse efter en konkret individuel vurdering af det enkelte barns og familiens behov, forhold og forudsætninger.     Carina -   Min målgruppe er børn i alderen 4-6-årige, jeg arbejder i førskole gruppen hvor der er 28 børn, vi har en del børn med sproglige udfordringer samt nogle børn med speciale behov. Så vi er en gruppe, hvor der skal tages mange hensyn i dagligdagen for at til gode se det enke...
Læs mere